您现在的位置:首页 >> 旧站>> 归档节点>> 教育新闻>> 班主任 >> 内容

一个学生消极情绪的化解 [原创]

一个学生消极情绪的化解

怀集一中  岑仲生

     现代教育心理学表明,教师不当的批评,同学之间的矛盾、隔阂、家庭的冷漠、不和睦,社会不良风气的影响,学生学习成绩不理想等,使部分学生存在着较严重的消极情绪,影响了学生身心的健康发展,妨碍了学习活动的正常进行。因此,努力把握消极情绪的化解艺术,变消极因素为积极因素,化不利条件为有利条件,是班主任工作的一项重要任务。

    邓晓聪同学是我班的一个突出学生,说他突出,并不是因为学习特别尖,而是因为他有如下特点:①身材高大且特别“帅”,②组织能力特别强,③篮球全校排第一。因此,有部分同学,特别是本班的部分同学特别羡慕他。但他学习感到十分困难,分析其原因,最主要的是基础差,上高中属学位生,初中的基础知识都没有掌握好,在高中一年级第一学期中段时,就产生了消极情绪,时而发泄牢骚,时而组织起哄。搞得班集体影响很坏,针对这种情形,我就采取了如下的措施,收效很好。

一、知情知心,充分尊重,在增进沟通中求化解

化解的前提是知情,只有详知内情,才能把握学生的现实心态,了解学生希望什么,向往什么,需要什么,而要知情,就必须和学生在心理上架起联系的桥梁,实现情感上的交流,因为邓同学学习基础差,其他政治思想、道德品质优秀,我怎么办呢?①以沟通求信任,俗话说:“精诚所至,金石为开”。这种真心诚意求得了学生的信赖,他便会直抒胸臆,畅吐积怨。②以沟通求融洽。由于年龄、职位上的差异,往往会使学生产生畏惧心理而“敬而远之”。邓晓聪打篮球好,我就和他一起打,他组织能力强,经过同学的民主选择,我也任命他做副班长兼体育委员,这种平等相处,互相尊重,他逐步产生了一种自尊心理,从而获得了轻松、愉快的情绪。③以沟通求理解。教育者教育学生时,如何达到忠言不逆耳,良药不苦口的效果呢?这离不开相互间接触、理解,只有当学生对你的工作思路、工作方法有一个正确的认识,才能消除误解,增进谅解,自觉接受你的规劝、批评,最后,这种消极情绪得到了初步化解。

二、虚心恭谨,真诚坦率,在自我表率中求化解

    在思想教育中,教师占主导地位,一言一行、一举一动,都会影响学生、感染学生,所以我就时时处处做学生的表率,虚心恭谨,真诚坦见,用自己的模范行为和实际行动去感染他,从而化解他的怨气。自己抽出一定的时间帮助他解决最基础的习题、练习题,于是这种消极情绪进一步得到化解。

三、潜心着意、体贴入微,在关心激励中求化解

    邓晓联的消极情绪,来自心中的积怨,这些积怨很大程度上是因为缺乏经常性的说理疏导,缺乏足够的情感激励,我就吸取“严”字有余,“爱”字不足的教训。做到①施以爱心。实践证明,对学生冷漠无情,根本不爱学生的教师,是不可能使自己要求转化为学生的自觉需要的,“心灵的创伤只能用心灵来温暖”,特别是对邓晓聪这类学生,只能用充分的爱心,用火热的心肠去温暖他的心,与他在心灵上搭起一座感情的桥梁,最后才能感化他,达到消除“冰点”。②体现关心。对他的基础知识,缺什么,补什么, 潜心着意,细心入微,最后达到不只满足于基础知识, 还发展到技能技巧。 在经常性的关心照顾下, 建立了一种新型的师生合作关系,使其消极情绪在良好的合作中得以化解。③尊重激励。当邓晓聪同学处于低潮时,注重于细微之处,发现他“篮球”的闪光点,我予以认可,给予表扬,奖励,让他在积极的心理体验中,寻找情感上新的“兴奋点”,从而消除怨念,奋发向上。④教给方法。邓晓聪同学有时心胸开阔,积极乐观,这时他的消极情绪很少,因此,我就帮助他寻求息事宁人,解忧除烦的调节方法,努力启发他的内在积极性,激发积极心理的生成,使大量的消极情绪在他的自我调适、自我化解中得到消除。

【录入人:jack】
相关信息:
  • 没有相关信息
上一篇:上一篇:新世纪中学生德育素质教育——兼谈持之以恒从细做高中学生的思… 下一篇:下一篇:加强心理辅导; 提高学生素质[原创]