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关于实际教育中的一个问题——逆反心理 [原创]

 关于实际教育中的一个问题——逆反心理

怀集一中:张逸然

 

摘要:本文主要是通过实际教育中逆反心理的产生的问题举例,对产生这种心理的过程进行剖析,然后分析产生这种心理的原因,进而提出解决问题的方法。 

关键词:逆反心理、脾气倔强、逆反剖析、逆反心理防止

 


自今年参加工作的几个月来,班上断断续续出现了一些不好的现象,而这些现象中尤其是以“逆反心理”表现得更为典型,但我想我们对于逆反心理我们应该有个正确的认识。

〈一〉“逆反心理”的疏导例说

   “逆反心理”是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪,做出与该事物发展背道而弛的行动的一种心理状态。学生的“逆反心理”是通常一种消极的抵抗心理,这种心理一旦产生,就会形成一种固定的思维模式,对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度,使教育达不到预期的效果。而且久而久之还可能导致矛盾激化。因此,教师一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”,应及时采取措施,予以疏导。

   有一段时间,我发现一向学习认真的梁宾同学上课总是分神,作业也马马虎虎。我便找他谈话,他也是一副不予理睬的模样。我找其他同学了解,原来是因为有一次上课点他回答问题,他没答上来,我在班上严厉批评了他,因为那个问题是我上堂课反复强调过的。而他上堂课由于有事请假没上。我的批评使他委屈,伤害了他的自尊心。知道了症结所在,我便主动检讨了自己的错误,并将他未听到的课给他重讲了一遍。很快地他又恢复到以前的良好心理状态,并成了我的“朋友”。对“逆反心理”的追根溯源,要求教师要有敏锐的观察能力,善于及时从蛛丝马迹中发现“逆反心理”的萌芽,采取有效措施去进行疏导。

〈二〉“逆反心理”和“脾气倔强”

    不少老师认为学生和老师难以相处,甚至十分紧张,学生喜欢顶牛,这种逆反心理的产生,有来自学生生理和心理的内在因素,也有因为教育方法不当,不理解学生造成的。

  学生从小学进入高中,生理上发生剧烈变化,心理上也发生着巨大的变化,表现在成人感、独立感的增强、产生认识自己、塑造自己的需要,及情绪“闭锁症”等方面。学生从自己的身体变化意识到自己不再是孩子,而是大人,对老师的反复叮咛感到厌烦,他们常常喜欢按照自己的意见和意志行事,对老师的话不仅不太听得进去,有时还会有意无意地反背老师。

  从心理角度来看,学生在小学时注意力和兴趣主要集中于自身以外的周围世界,而到中学,他们把目光开始转向自己,从外貌、性格特点到别人难以察觉的内心世界,都要自我审视,生活中往往崇拜一些偶像,如电影明星、体育明星和歌星。到了青少年时期,随语言能力和认识能力的提高,控制情绪的能力也大大提高,他们开始学会如何恰当地表达情绪和控制感情,做老师的如果忽视孩子的这些生理变化,彼此之间就会产生矛盾。

  因此,做老师的首先要顺应学生的生理和心理的成长,逐步改变教育方法。其次,应尊重学生,给他们一定的自主权利,与孩子谈话应平等商讨,如果学生脾气倔强,也要耐心教育,不要用命令、训斥的口气,粗暴和强制的方法更是错误的,切忌霸道作风。第三,要做学生的知心朋友,要了解学生的内心世界,采取热情关怀的态度,亲切温和的语气,尊重理解的氛围,此时,学生便可感受到老师是自己的知心朋友,老师和学生的感情才能得到交流,学生也容易接受教育和指引。

〈三〉“逆反”剖析

    人们对“逆反”两字,似乎有所疑惧。其实从心理学角度而言,逆反心理是一个十分寻常的概念,它存在于每一个人身上,只是程度不同而已。逆反心理以少年、青年时期为甚,随着年龄的增长而逐渐减退。逆反是一种颇为复杂的心理现象,它的产生有内在和外部的因素。

  首先,这是由人类强烈的探索欲造成的。尤其是青少年,有着迫切求知的冲动,越是神秘的东西越是好奇。人们对“内部消息”的兴趣远远超过已经公开了的事情。甚至连婴儿也对盖上面纱的布娃娃特别感兴趣,非要拉掉看看不可。

  其次,逆反心理是青少年时期自我意识、独立意识增强的一种表现。他们对事物的评价能力开始成熟,不再按照家长、老师、社会宣传的标准来看待事物。为了显示自己的独立性,常常怀疑父母的话,固执地要用自己的感官和大脑去得出自己的结论。

  逆反心理还与某些外部因素有关。如果社会上的某些宣传过头、片面、虚假,久而久之便会诱发人们对事物另一面的注意。

  逆反心理是好,还是坏?这要辩证看待。作为一种好奇心、探索欲、独立意识,当然是一种好的心理品质。可以设想,人类如果一切都遵循导训,那么社会还会进步吗?有时逆反心理还会使人发奋努力,以非凡的意志战胜困难和阻力。但是,不适当的、过分强烈的或是扭曲的逆反心理,却是有害的。它可导致一个人排斥正确的教诲,拒绝有用的经验,甚至走上犯罪的道路。青少年由于是非判断能力差,往往容易出现带有情绪性的逆反心理,这就需要有一种自我控制的能力,当然也离不开家长、学校的正确引导。

〈四〉怎样防止逆反心理

    逆反心理的表现是多种多样的。如对教育者有明显的“反控制”、“对抗心理”,即你要求我这样,我偏不这样。而这种情形,最容易引起老师反感,而老师越是恼火,对于他(她)越发训斥,这样就使他更加反感,直接影响到与老师之间的正常关系,以至于学生逃学,甚至走上犯罪的道路。

  一般逆反心理会导致青少年对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格,使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等。进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化。那么,如何防止和消除逆反心理呢?

1.理解。

  使学生学着从积极的意义上去理解老师的批评都是善意的,看到他们的出发点是好的,是对出于你的关心。而老师也是人,也有正常人的喜怒哀乐,也会犯错误,也会误解人,让学生知道要抱着宽容的态度去理解老师。

  2.把握自我。

  经常提醒自己控制自己的情绪,不要和学生发生过于激烈的争执,遇事要尽力克制自己,突显自己的能力并非是通过与学生的对抗来实现的。另外,还要主动与他们多接触,多一份沟通,也就多了一份理解。

  3.学会适应。

  要提高学生心理上的适应能力,让学生多参加课外活动,在活动中发展兴趣,展现自我价值,这样,逆反心理的问题也就可以解决了。 

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