您现在的位置:首页 >> 旧站>> 归档节点>> 教育新闻>> 班主任 >> 内容

我校青少年学生心理问题及对策[原创]

  我校青少年学生心理问题及对策
怀集一中 赵月柱



    随着社会的发展,现代生活节奏的加快,竞争的激、环境的变迁、复杂的人际关系等等,都不时地冲击着青少年的心灵,给他们带来了许多心理压力,如:对新环境及未来的恐惧感,对学习的焦虑、自卑、厌学,在交往中产生地孤僻、自卑感,对青春期发育的困惑等等。而这些问题他们自己又无法解决。如果我们教育者仅仅认为这是思想上地问题,而没有从心理角度加以分析,对青少年学生引导得不够,使他们心理上承受不了,可能会导致一些非常行为,如彻夜不归、离家出走、自怨自艾、自甘堕落、更甚者会走上犯罪道路或自杀等等。所以,教育者要洞悉先机、对症下药,对学生进行必要的心理辅导,注意心理素质的培养。
一、对当前我校青少年学生存在的心理问题得分析。
    经统计,我校青少年学生心理问题主要来自以下四个方面:一是由学习引起的紧张焦虑。二是与人交往中引起的忧虑何恐惧。三是由异性之间交往过密而产生的心理困扰。四是因家庭的变化及教育不当而产生的心理问题。
(1)由学习引起的紧张焦虑。
    表现有:①“我想学好,但什么都不懂,不知从何学起”,这种情况,主要是由于学生本人缺乏“双基”(基础知识和基础技能),导致学习成绩不好(如在班上排最后),从而在心理上逐渐造成对自己的评价过低,缺乏自信,对外界(特别是老师和同学)的评价敏感,甚至轻生。②“越接近考试,心就越慌,整天睡不着,什么都慌,怕成绩会变差”。这种情况,主要是由于升学及考试压力,引起学生过重的情绪紧张和情绪波动。
(2) 与人交往中引起的忧虑何恐惧。
    常表现在下列三种情况:①“我觉得很难与别人相处,很孤独”,这种情况,主要是不善于社交的学生(特别是来自农村的学生),这些人往往表现为内向、文静、胆小、多虑、不合群、我行我素,他们害怕不好的评价,胆怯、自卑、犹豫不前,有改变自己性格行为的愿望,但不知从何做起,总不能如愿以偿,以至感到“没有一个好朋友”。②“在班上,有的同学很坏,常嘲笑我,叫我外号,我很怕,却又不知道怎么办?”这种情况,主要是同学平时受到父母的过分保护(如一些独生子女),在家里什么都不用做,以至在班上表现得什么都不会做,成为被同学嘲笑得对象,这种从小逐渐形成的依赖、怯懦、害怕困难的性格,一旦遇到困难,就会束手无策,产生自卑心理,自卑心理又使他们过于注重别人的评价,夸大问题的难度,畏首畏尾、犹豫不决。③“在学习工作中,不知怎的,总喜欢捣蛋,明知别人不喜欢,却又总是这样”,这种情况,其主要原因是从心理上想引起别人的注意和重视,引起过激的行为。
(3) 因与异性之间交往过密而产生的心理困扰。
    进入青春期之后,青少年一般都会有比较强烈的想与异**往的心理需求,为了取悦异性,对自己的形体、服饰、尤其是性特征的关注比以前明显增强。由于学习工作中异性间的过密接触,使他们一厢情愿地认为“心中的他(她)”已经出现,整天胡思乱想,无心向学、导致成绩一落千丈,同时,由于社会上一些不良风气,如**、淫秽的东西地出现,加剧了青少年性的需要,以致沉浸在“爱河”中的青少年学生情难控制,突破防线,一失足成千古恨。
(4) 因家庭的变化及教育不当而产生的心理问题。
    在现实生活中,一些单亲家庭,贵族家庭或一些名存实亡的家庭,对青少年心理带来的消极影响也不可忽视。特别是当前,由于竞的地激烈,父母忙于工作,家庭成员之间缺乏沟通和交流,造成家庭气氛的不和谐,也易给青少年带来焦虑不安,在家庭管教方式上,家长在物质方面百般迁就,生活百般呵护,而在学习上就百般苛求,这样,会使青少年感觉学习压力过大,整天绷紧神经,容易造成心理脆弱。同时,家庭对子女过分地溺爱,往往会导致对进入青少年阶段地子女严加控制,无视其独立性地要求,也会加剧青少年的心理矛盾,产生过强的逆反心理。
二、对我校青少年学生开展心理健康教育的建议
    (一)教育部门要引起重视,在推进、加强素质教育的同时,认识到青少年能尽快解除心理困扰,防止可能出现的心理疾病。
    (二)学校要重视心理健康地研究工作,在开展思想教育的同时,可以根据学生不同年龄层次的特点,开展针对性的整体心理健康教育活动,以便帮助学生了解有关心理健康知识,并知道如何进行自我心理调节,活动形式可灵活多样,可为讲授课或心理活动课等等。
如在初一年级,指导他们克服消极的学习态度,逐步掌握中学课程的学习方法和规律,注重养成教育,开展行为修养的指导工作。初二年级,指导他们认识青春期的身心变化,克服不稳定情绪,以正确的态度对待同辈、长辈和异性。初三年级,指导他们了解自已的兴趣和能力,了解社会,合理选择升学或职业。高一年级,指导他们适应高中的学习环境,掌握高效率的学习方法,指导他们个性修养。高二年级,指导他们掌握社会交往和沟通技巧,发展创造力,制订学习策略,提高学习效率,减低学习心理压力。高三年级,指导他们发展应试技巧和克服考试焦虑,培养意志力,价值观和目标选择能力。
    (三)对于个别特殊的问题,切实搞好心理辅导工作。
    (1)可在校内设立心理辅导的信箱及热线电话,如“中学生之友”信箱,“中学生心声热线电话”,对个别特殊案例要进行追踪,及时疏导,及时处理。
    (2)可建立学校的心理辅导站,派出专门的专业的心理辅导教师工作,给予他们心理上的辅导。
    (3)可设立学生心理辅导档案,以便更好地掌握学生的心理健康情况。
三、在心理健康教育的过程式中需要注意的几个问题:
    (1)必须全面了解学生,包括学生的学习、生活、身体情情况、个人的需要、兴趣、气质、性格等,还要了解学生过去的经历,家庭情况及交往圈子。其中,家访具有不可替代的特殊作用,当前尤其需要加强。
   (2)心理辅导工作,一定是具有心理学知识的老师或专家,不是任何人都有可以参予的工作。
    (3)纠正一些老师和学生的错误认识,心理辅导是一项正常的工作,而不是“不正常”的辅导,接受辅导的人也不一定是“不正常”的人。
    (4)注意思想工作与心理辅导的关系,这两项工作既有联系,又有区别。联系在于:心理辅导和政治思想工作可以相互相承,互为补充。区别在于:思想政治工作,常是集体而公开的,具有法制精神,而心理辅导是为个人保密的,讲求体谅,注重宽容。
    (5)学校可根据青少年心理特点,广泛开展各种健康有益的活动,正确引导和发展学生的兴趣和爱好,从而调动他们内在的积极性,在活动中得到教益,提高心理素质,培养健全人格。


【录入人:jack】
相关信息:
  • 没有相关信息
上一篇:上一篇:关于王梅的心理健康辅导报告[原创] 下一篇:下一篇:班级管理