高中《信息技术》教材的实验报告

汕头市教育局教研室

 

广东省教研室编写的新版高中《信息技术》课本于2004年起在我市开展教材实验,我市85所高级中学参加了实验并使用了该套教材。我们按照省教厅教研室的要求,组织我市高中信息技术教师参加了由省教研室组织的培训学习,开展教材教法的研究,多次组织课堂教学研讨活动,我市还有多名教师参与了教材、教学资源等的编写,并根据教学的实际情况和实验过程情况提出过若干次修改意见。

我们认为,广东省教学教材研究室编著的新版高中《信息技术》课本,在编排上,适合高中学生的年龄特点,着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识,着力提高学生的信息处理能力和信息的评价水平,提高学生的信息素养,提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力。培养学生获取信息、处理信息、使用信息的能力。在教材中,强调方法多于强调技巧,重视过程多于重视结果,关注整个信息处理流程而不仅是某一环节。以提升学生的信息素养目标,为学生能终身学习和持续发展奠定基础。这套教材具体体现在以下几方面的特点:

一、    教材紧密联系学生实际,注重突出五个方面的特点。

教材注意层次性和开放性,面向全体学生,充分考虑高中校际差异和高中学生起点水平及个性方面的差异,注意基础性与发展性相结合,在达到《课程标准》的前提下,合理延伸或拓展课程内容;加强学生在学习过程中的自主选择和自我设计,充分挖掘学生的潜力,满足学生个性化发展的需要。

注意内容的科学性、通用性和前瞻性。教科书内容力图科学、客观、准确,语言表达严谨且通俗易懂;选择具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想方法的内容,有意识地培养学生的终身学习能力;适当选择能反映信息技术发展趋势的内容,让学生有机会了解信息技术的最新发展成果及其在生活、学习中的作用,激发学生进行技术创新的动机,培养学生对信息技术发展的适应能力。

二、    注意贴近生活,渗透人文精神,贯穿社会责任感的培养

充分考虑学生的身心特点和认知发展规律,让信息技术贴近学生的生活和学习实际,以激发学生的学习动机,促进学习的顺利开展;注意展现信息技术发展、信息技术创新和信息技术应用中蕴藏的人文精神,并有意识地设计人文、社会教育主题,引导学生在信息技术的学习与应用过程中,提高思想道德素养,不断内化与信息技术相关的伦理道德观念与法律法规意识,逐步养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯。

如选修教材《多媒体技术的应用》以贴近学生学习和生活实际的主题与素材设计教学内容。教材选取了与学生生活贴近的主题“快乐的校园”和“社区环境保护”来制作多媒体作品,在实际操作中,我们虽然每次开展该模块教学时都另开辟作品选题,但基本还是沿用了教材中的这种从学习生活选题和取材的做法,如“我青春自画像”、“学校全景之旅”等,学生既可方便地从身边获取素材制作多媒体作品,又能更深刻地体会主题作品的制作过程,同时还能很大程度地参考教材中相近主题作品的制作方法技巧。

三、    注重“过程与方法”,充分体现现代教学思想

教材以学生的学习与发展为中心,针对不同的学习资源,展示形式多样的学习方式,尤其是自主、合作、探究学习方式,鼓励学生积极表达、交流、协作解决实际问题,充分体现信息技术与其他学科课程的整合,并设置多种形式的评价方法,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流、应用的过程中,掌握利用信息技术解决问题的思想与方法,形成交流与评价的能力、利用信息技术解决实际问题的能力,以提升学生的信息素养,为学生能终身学习和持续发展奠定基础。例如:关于信息的加工和表达的部分,以不同的信息类别为切入点,提示一条从“需求”至“结果”的路径,避免将信息技术课变形为技术操作课,根据文本类、数据类、智能化等不同的信息类别,从需求开始,经过分析、获取、评价和鉴别,各有不同的处理途径。特别重视需求分析、设计、评价环节,为学生建立一个完整的信息处理框架;随着技术的不断更新和发展,学生大可在此框架中填充新技术新技巧,不影响对“信息的加工和表达”的认知。

四、    注重三维目标的多重建构。

教材中所涉及到的多媒体作品制作的很多工具、学生都在小学或初中阶段就接触过了,若单纯将学习软件工具作为教学的重点,那必将失去学生的学习兴趣也失去开展选修模块的本质意义。教材对教学内容的定位是与新课程提出的“三维目标”紧密结合的,也要求了教师在开展生动活泼的多媒体技术学习与创作的活动的同时,更应注重对学生知识技能、思想方法及情感体验的培养。

(1)强调知识与技能的学习

 作为一门操作为主的模块,其对应教材仍是突出知识与技能的学习、但该教材又避免了成为某个软件的使用说明书、而是同时注重了多媒体技术的原理与方法。如“各种媒体信息在计算机中的表示”、“各种媒体信息的采集途径与方法”。

(2)注重学习过程与方法

教材设置了任务、观摩、探究、实践、交流、练习、拓展等多种栏目,力求从情景、活动、任务、评价等多方面提供多种学习方式,进而关注学生学习方法、思维方法的培养和交流,引导学生亲历规划、设计、制作、评价的过程。

(3)培养学生的情感态度与价值观

 教材以紧贴学生生活实际的校园生活为素材,例如选修教材《多媒体技术的应用》围绕制作多媒体作品《快乐的校园》而展开,让学生在制作的过程中体验多媒体技术应用的过程方法。培养学生热爱生活,与同学团结协作的精神,辩证的认识多媒体技术对社会发展、科技进步和日常生活的影响。

五、    为学生提供丰富多样的课程资源

充分利用和整合各种教育教学资源,为学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容,配套了教参和教学光盘、教学网站等丰富的教学资源,切合教学需要。既有学生可观摩的多媒体作品,又包含了作品创作的原始素材,方便了教师的日常教学和学生的学习活动。

广东省教学教材研究室编著的广东省高中《信息技术》教材,具有时代气息,它符合新的教育理念,适应社会和学生的发展需求,能扎实地促进教学方式的改革,促进教学效益的提高,是一套求新务实的教材。

 

                                                    20101